九年義務(wù)教育，和職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容是完全不一樣的，有的學(xué)生是被家長(zhǎng)保護(hù)的很好的，畢業(yè)后沒(méi)有考上高中，對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)概念完全是懵逼狀態(tài)，根本不知道專業(yè)的意思為何物，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要多和學(xué)生做一些溝通了。

鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)招生專業(yè)名單：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理、電子商務(wù)、醫(yī)學(xué)美容、康復(fù)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、應(yīng)急管理

鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生成為能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、維護(hù)和應(yīng)用操作的技能型人才。

主要專業(yè)課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)錄入與排版技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，秘書(shū)基礎(chǔ)、秘書(shū)應(yīng)用文寫(xiě)作、多媒體應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)等。

對(duì)應(yīng)職業(yè)：計(jì)算機(jī)操作員、辦公室文員、電子計(jì)算機(jī)裝配調(diào)試員、計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)工、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人員。

鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)教師體系建設(shè)方案，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。一是狠抓教職工的師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)師德師風(fēng)承諾制度，按《師德師風(fēng)建設(shè)基本要求和考評(píng)辦法》嚴(yán)格考評(píng)、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。二是要求并支持教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及校本研訓(xùn)等形式加大了教師培訓(xùn)培養(yǎng)力度。三是廣泛開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。

鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)教學(xué)管理

建立了較為完善的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師聽(tīng)課、教師評(píng)教、評(píng)學(xué)制度和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，形成了由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)信息收集與處理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)組成的中職教育教學(xué)診改平臺(tái)，全方位監(jiān)控、改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。深化教學(xué)改革，實(shí)施“中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)0.5年的教學(xué)安排，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程總學(xué)時(shí)之比平均為4：6，學(xué)分比為4：6，專業(yè)課程中的實(shí)踐性教學(xué)比重為50%以上。

我們所說(shuō)的家長(zhǎng)和學(xué)生多溝通，其實(shí)并不是讓家長(zhǎng)在這件事情上全權(quán)做主，雖然十五六歲的年齡是比較小，但是也只是小，但是并不傻，很多東西給學(xué)生說(shuō)清楚了之后他們是可以理解的，家長(zhǎng)只能是建議還是霸道的直接給學(xué)生做主。因?yàn)槲覀冊(cè)诤竺婵吹胶芏鄬W(xué)生是有自己的想法的，只是礙著家長(zhǎng)的威嚴(yán)不敢表達(dá)罷了。