對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有考上理想高中的初中畢生來說，就讀職業(yè)技術(shù)還是有必要的，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。有的家長(zhǎng)可能就要反駁了，但是試想一下，初中畢業(yè)年齡小，不可能放人孩子出去打工，沒有學(xué)歷沒有技術(shù)可以做什么?本該上學(xué)的年齡，就應(yīng)該在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。
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學(xué)校每年召開一次全校性的教學(xué)工作會(huì)議,研究教學(xué)改革,更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念.在嚴(yán)格的教學(xué)管理下,制定了教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案,形成了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)了教學(xué)運(yùn)作過程和重要環(huán)節(jié)的有效控制.學(xué)員在技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)基本技能、綜合素質(zhì)等方面明顯提高,社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)員的綜合評(píng)價(jià)較高。
學(xué)校按照"面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè),突出特色"的專業(yè)建設(shè)思路,通過認(rèn)真調(diào)研市場(chǎng),以市場(chǎng)需求為依據(jù)設(shè)置專業(yè),不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),積極構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。
企業(yè)辦學(xué)為學(xué)校的教育模式提供了平臺(tái).在教育教學(xué)過程中,將企業(yè)文化和校園文化結(jié)合,把企業(yè)管理理念和學(xué)校管理工作結(jié)合，邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員到學(xué)校講課,傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以企業(yè)文化熏陶學(xué)生,縮短了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)的"磨合期"。
總的來說，初中畢業(yè)生年齡太小，單位一般不招收未成年人;二來，初中生既無(wú)學(xué)歷無(wú)技能更缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以大多只能從苦力工作，臟，苦、累。成為這部分人現(xiàn)實(shí)生活寫照，“難就業(yè)，低工資”成為了他們所面臨的就業(yè)尷尬。所以只有上職業(yè)學(xué)校才能走出一條相對(duì)成功的道路。
