學(xué)校收分線有高有低，每個(gè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線都是有差別的，對(duì)于上不了高中的同學(xué)們來說，是肯定會(huì)報(bào)讀職業(yè)學(xué)校的哦，因?yàn)樗麄兊哪挲g還是太小的，就是出去工作也是沒有辦法的，而對(duì)于職校也不是很了解那怎么辦，學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)也不是很清楚，那到底貴州龍里中等職業(yè)學(xué)校2021年招生錄取分?jǐn)?shù)線是多少呢?

貴州龍里中等職業(yè)學(xué)校2021年招生錄取分?jǐn)?shù)線

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校 風(fēng)校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)。它是在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體的長(zhǎng)期努力所形成的行為風(fēng)氣。校風(fēng)是無形的管理者，是一種來自集體內(nèi)部的精神力量。校風(fēng)一旦形成，便有一種穩(wěn)定性和持久性，以它所特有的方式對(duì)人產(chǎn)生廣泛而又深刻的影響，使人能從校風(fēng)中受到陶冶和啟迪，甚至終生受益。良好的校風(fēng)就是一種無聲的命令，它一旦形成，作為一種穩(wěn)定的組織氣氛，就會(huì)對(duì)不符合校風(fēng)要求的人具有一種無形的壓力，并強(qiáng)制他們與之相適應(yīng)。校風(fēng)一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的、內(nèi)在的精神力量和激勵(lì)因素，它能激發(fā)學(xué)校的青春活力，促使師生員工產(chǎn)生一種情緒高昂、奮發(fā)向上的力量。良好的校風(fēng)還是一種特殊的“精神航標(biāo)”，它能激發(fā)并引導(dǎo)師生員工為完成學(xué)校的目標(biāo)而朝一個(gè)方向團(tuán)結(jié)奮斗，勇往直前，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動(dòng)，成為保護(hù)集體榮譽(yù)、維護(hù)集體利益、自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為集體做貢獻(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

良好的校風(fēng)能以大量微妙的方式溝通學(xué)校師生員工的思想，促使師生員工產(chǎn)生一種為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力的使命感、自豪感和歸屬感。它把學(xué)校每一個(gè)成員的力量凝聚成一種合力，發(fā)揮出全部的效能。良好的校風(fēng)能使得學(xué)校每一個(gè)成員有共同的價(jià)值觀念，也增加了共同語言，因而能更好地溝通信息，交流感情，使師生員工協(xié)調(diào)地融合于集體之中，從而使學(xué)校行政管理的各種措施得以及時(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)。就學(xué)校本質(zhì)而言，“學(xué)校是人”、“學(xué)校為人”、“學(xué)?？咳?rdquo;，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才。良好的校風(fēng)能使學(xué)校師生員工對(duì)其所屬的集體有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感。在集體中，自覺調(diào)整行為定向，增加個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。良好的校風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人”，在這其中“學(xué)會(huì)做人”是最關(guān)鍵的，起著決定性作用。 良好的校風(fēng)不僅在本校起作用，凈化、優(yōu)化校園環(huán)境，而且在某種程度上為擴(kuò)大學(xué)校的知名度起了一定的作用。

教 風(fēng) 教風(fēng),從廣義上講是指教師的職業(yè)道德,它包括教師的思想政治素質(zhì)、教師的心理素質(zhì)、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結(jié)為德、才、學(xué)、識(shí)、儀(貌)。 教師良好的道德素質(zhì)，高度責(zé)任感是教師的職業(yè)良心，是做好工作的巨大動(dòng)力，也是教師勞動(dòng)質(zhì)量保證，一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己從事的職業(yè)是對(duì)社會(huì)對(duì)人民的一種不可推卸的責(zé)任時(shí)，才會(huì)全力以赴，盡心竭力地做好工作。 教育，包含二層意思，一是教，是指教學(xué)、教書;一是育，是指育人。教育就其實(shí)質(zhì)含義是教書育人。教書育人主要活動(dòng)雖然在課內(nèi)，但責(zé)任不只是在課內(nèi)，排在課表上的雖然每周只有幾節(jié)課，而在課表以外還有許多有益的事情可做。接近學(xué)生了解學(xué)生是教書育人的一項(xiàng)重要工作。每位教師在平時(shí)施教工作中要積極注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力，做到胸中有數(shù)，做到“知人善教”。要善于做后進(jìn)生工作，不能讓一個(gè)后進(jìn)生落伍。 教書育人是高等學(xué)校培養(yǎng)四化人才的主要途徑，也是教風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措，教書育人的源泉在廣大教師，每一位任課教師都應(yīng)該擔(dān)負(fù)社會(huì)、國(guó)家賦予的重任，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的專門人才，做好各項(xiàng)工作。

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