初中畢業(yè)的學(xué)生因為學(xué)歷比較低，所以在選擇專業(yè)的時候家長往往會比較擔(dān)心所選擇的專業(yè)學(xué)生學(xué)不懂，其實這種擔(dān)心是多余的，首先學(xué)校肯定都是從基礎(chǔ)教學(xué)，都是一點一滴去積累，再者職業(yè)學(xué)校都是理論和實踐相結(jié)合來上的課，所以印象會更加的深刻。
邯鄲工程技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置
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專業(yè)名稱 |
學(xué)制 |
招生人數(shù) |
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機電一體化 |
3 |
100 |
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焊接技術(shù) |
3 |
50 |
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農(nóng)業(yè)水利技術(shù) |
3 |
50 |
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農(nóng)村能源開發(fā)與利用 |
3 |
50 |
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農(nóng)業(yè)機械化 |
3 |
50 |
邯鄲工程技術(shù)學(xué)校拓展閱讀
為深入貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，推動教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和促進學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。 2019年10月18日，邯鄲工程高級技工學(xué)校在教學(xué)樓307教室開展了微課觀摩展示交流會。學(xué)校副校長謝慶彥、副校長魏顯金、中層干部及全校教師參加了此次交流會。
教師以組為單位，闡述微課制作的軟件和步驟，并展示了微課制作的作品。新穎的教學(xué)形式引起與會教師極大興趣，并就微課相關(guān)內(nèi)容展開積極交流。對教師而言，微課使教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。
通過這次展示交流會，學(xué)校教師們真正了解了什么是微課以及如何制作微課，教師們對微課的錄制及作用有了更深的了解，提高了全體教師對信息化教學(xué)手段的認(rèn)識，提升了教師制作微課的能力，進一步推進了我校信息技術(shù)與教育的深度融合。
邯鄲工程技術(shù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)還是比較多的，可以供同學(xué)們選擇，我們一定要選擇一個自己愿意學(xué)習(xí)的專業(yè)，因為職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)技能方面的人才，你對一個專業(yè)首先你要有興趣，你才愿意去學(xué)，才能把它學(xué)好，所以千萬不要敷衍家長和老師哦，否則吃虧的是你自己。
